Les particularités
Intellectuelles
Particularités intellectuelles : d’après la définition internationale reconnue par l’Organisation Mondiale de la Santé, un enfant est considéré comme haut potentiel intellectuel si son QI est supérieur ou égal à 130 ce qui représente environ 2% de la population générale. Pourtant, l’enfant surdoué n’a qu’une idée très confuse de sa valeur intellectuelle, il voit ses défauts avec une lucidité aveuglante et presque douloureuse.
Cognitives
Particularités cognitives et de la pensée : L’enfant HPI a de grandes facultés de mémorisation. En ce qui concerne le langage, il utilise généralement un vocabulaire riche et varié. Cependant, la recherche constante de la précision et du sens des mots peut générer des quiproquos et passer pour de la provocation aux yeux des professeurs ou de son entourage(Siaud-Facchin, 2008). Il arrive que l’enfant HPI ne comprenne pas les implicites et interprète littéralement le sens des mots et de certaines consignes. De ce fait, l’accès à l’humour peut s’avérer difficile. Enfin sa pensée en arborescence peut l’éloigner des thématiques et sujets abordés avec ses interlocuteurs. Chaque idée génère une ramification d’idées nouvelles qui produisent de nouvelles associations.
Emotionnelles
Les particularités
Trop souvent des étiquettes comme paresseux, arrogant, troublé, en difficulté d’intégration, etc... collent à la peau de l’enfant HPI et pourtant... ce n'est pas la faute de l'enfant mais de ses nombreuses particularités...
Intellectuelles
Particularités intellectuelles : d’après la définition internationale reconnue par l’Organisation Mondiale de la Santé, un enfant est considéré comme haut potentiel intellectuel si son QI est supérieur ou égal à 130 ce qui représente environ 2% de la population générale. Pourtant, l’enfant surdoué n’a qu’une idée très confuse de sa valeur intellectuelle, il voit ses défauts avec une lucidité aveuglante et presque douloureuse.
Cognitives
Particularités cognitives et de la pensée : L’enfant HPI a de grandes facultés de mémorisation. En ce qui concerne le langage, il utilise généralement un vocabulaire riche et varié. Cependant, la recherche constante de la précision et du sens des mots peut générer des quiproquos et passer pour de la provocation aux yeux des professeurs ou de son entourage. Il arrive que l’enfant HPI ne comprenne pas les implicites et interprète littéralement le sens des mots et de certaines consignes. De ce fait, l’accès à l’humour peut s’avérer difficile. Enfin sa pensée en arborescence peut l’éloigner des thématiques et sujets abordés avec ses interlocuteurs. Chaque idée génère une ramification d’idées nouvelles qui produisent de nouvelles associations. Ses pensées sont débordantes et partent dans toutes les directions ainsi que dans son imagination. L’enfant a donc de nombreuses difficultés à sélectionner les informations et à en retenir l’essentiel. Cet élément de décentrage complique son attention sur les apprentissages scolaires et peut induire l’enfant à l’échec scolaire.
Emotionnelles
L’enfant à haut potentiel dispose généralement de cette capacité à ressentir l’état émotionnel de l’autre. La moindre émotion vécue par l’autre est perçue instinctivement. Cette hyper-perception de l’environnement, associée à une hypersensibilité, offre à l’enfant un rapport au monde différent de celui des autres enfants. Des problèmes de compréhension avec l’entourage, qui ne perçoit pas les mêmes détails, peuvent alors survenir. En revanche, certains enfants ne savent pas reconnaître les expressions faciales de leur interlocuteur. Cela peut engendrer de grandes difficultés lors des échanges.
Sociales
L’enfant HPI peut présenter des caractéristiques sociales particulières. Il peut être confronté à des difficultés d’intégration sociale et se retrouver face à un dilemme : « s’adapter ou être exclu » , c’est-à-dire renoncer à ses potentialités intellectuelles et émotionnelles afin de réduire le gouffre qui le sépare des autres ou renoncer à sa vie relationnelle en laissant pleinement s’exprimer ses particularités. Il peut donc adopter une position de retrait social ou d’hyper-adaptabilité sociale en s’adaptant à un rythme qui n’est pas le sien.
Pragmatiques
Bruckert a relevé chez les enfants HPI qu’elle a rencontrés, un certain nombre de particularités concernant leurs habiletés sociales. Ainsi, la pauvreté de l’expressivité faciale, le caractère parfois artificiel de la communication, les réponses et réactions précipitées ou, au contraire, l’hypospontanéité diminuent la qualité de leurs interactions sociales.
Des difficultés pragmatiques s'actualisent également dans l'échange chez les enfants avec un haut potentiel. Ces enfants peuvent présenter des difficultés comme un langage pédant, un manque de respect des conventions sociales et des règles de communication. Les questions incessantes ou les réparties trop pertinentes les font souvent passer pour des enfants insolents.
Sensorielles
L’ exacerbation des sens, nommée hyperesthésie, exalte leur sensibilité car ils peuvent ressentir en qualité et en quantité une multitude de choses imperceptibles par la plupart d’entre nous. Toutes les sensorialités et les perceptions (épidermiques, tactiles, gustatives, olfactives, auditives et visuelles) semblent à fleur de peau du fait de mécanismes endogènes très développés et d’une récep- tivité importante.
Psycho-affectives
- Empathie
- Hypersensibilité
- Anxiété
- Opposition
- Faux-self (s'adapter en se conformant aux attentes des autres)
- Impression d'être un "extraterrestre"
- Dépendance affective
- Peur de l'échec
- Faible estime de soi